sábado, 19 de mayo de 2012

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=5743&id_pagina=1

Escuela Normal de Especialización


 Materia: CAS.

Alumnos:
Cartas Albores Danae Gabriela.
Martínez Benítez Piedad Areli.
Montelongo Puente Lourdes Edith.
López Ramírez Gabriela.
Santiago Carrera Esteban.



Maestro:
Eusebio Olvera Reyes.




Carrera: Visual




Escuela Normal de Especialización.
Artes Visuales.



Introducción.

Las artes visuales configuran una parte elemental para el desarrollo integral de las personas, debido a que estas propiciaran una postura crítica no solo en relación a las artes, sino a las situaciones en general.

Para el alumno con capacidades y aptitudes sobresalientes, es necesario el desafío de nuevas tareas, así como la demanda de nuevos conocimientos e información que le auxiliara a potencializar  sus áreas de conocimiento.


Propósitos.

Identifiquen el significado, uso y lenguaje de las imágenes.
Aprecien no solo estéticamente el arte, sino la influencia que tuvo en su contexto y el aporte histórico a través del tiempo.
Comprendan las distintas manifestaciones del arte.
Realicen producciones acerca de lo comprendido.


 Cronograma de Actividades.
No. De Sesión.
Actividades.
1.
Indagación de los conocimientos previos del alumno, ¿Para ti qué significa “abstracto”?, ¿Cuál es el movimiento artístico que más te llama la atención? ¿Qué pinturas y pintores conoces?  ¿Cuál crees que sea la influencia del cubismo en relación a la pintura contemporánea?.
Investigar para la próxima sesión el tema de “cubismo”.
2.
Socialización de las investigaciones previas.
Entre todo el grupo generar el concepto de cubismo.
Introducción al cubismo.
Inicios.
Movimiento artístico.
Autores representativos y pinturas.
Autores contemporáneos.
3.
Utilización de webquest.
Retroalimentación de la webquest.
Aclaración de dudas, así como abrir espacio para las sugerencias.

4.
Realización de obras representando al cubismo en equipo de tres integrantes (las obras de representación son de manera libre, puede ser plástico, teatral e incluso danza)
Muestra de producciones a los padres de familia.



Población atender: Alumnos de primer año de secundaria (11-13 años).


Recursos Materiales: Plumones, Hojas blancas, Cañón, Computadora e Imágenes.



Evaluación:

La evaluación será a través de sus producciones y con la siguiente rubrica.
Aspectos a evaluar
Observaciones.
Dominio de tema.

Habilidades comunicativas utilizadas.

Qué relaciones hizo respecto a otras materias.

Actitud ante las actividades.






 


Montelongo Puente Lourdes Edith.
3° Visual.

Cuadro ARPA 3° Bloque.

Actitudes ante el tema y los compañeros


Resultados (con evidencias)

Reflexiones logradas.

Posibles aplicaciones.

El trabajo con mis compañeros resulta un tanto sencillo de llevarlo a cabo, ya que todos están dispuestos a trabajar y a aceptar propuestas.

Publicación de la WebQuest, recopilación de instrumentos para la detección de CAS

Es necesario conocer al menos los instrumentos más comunes para la identificación de personas con CAS, así como su aplicación, sin embargo también es importante buscar más, teniendo en cuenta que constantemente se modifican o salen otros.


Tanto en el campo laboral, como fuera de él, ya que esa información, mientras más difundida, mayor será el interés de la educación a niños CAS y sirve como cultura general.

Cuadro ARPA.

Actitudes ante el tema y los compañeros
Resultados (con evidencias)
Reflexiones logradas.
Posibles aplicaciones.
Las actitudes entre los compañeros fueron de respeto y tolerancia a sus ideas, así como de cooperación y apoyo cuando una tarea no quedaba clara o se tenían dudas.


Respeto ante los temas de parte de todo el grupo.
Dificultad al momento de ejecutar las tareas, las cuales son parte de las evidencias, una vez aclaradas dichas dudas se continúo con las evidencias de forma armónica.
Aún falta el dominio en cuanto a las tecnologías y el dominio de tema, aun no es el adecuado, sin embargo se logro un gran a avance a lo largo del curso.
La aplicación de las tecnologías aunado con el uso de materiales impresos y apreciaciones artísticas para la ejecución de una clase con diversos temas.

Danae Gabriela Cartas Albores
3º visual.

viernes, 27 de abril de 2012

Bosquejo del noticiero.
Yaritza y Juan- Conductores
Marisela - Sondeo
Danae y Areli- Neko-Cápsula.
Esteban y Gabriela- Archi-Reportaje
Nidia- Nena del mapa.
Virginia y Yesenia – Entrevista.
Noemi  y Alejandra – Mitos y realidades.
Edith – Camarógrafa y editora.

DIÁLOGO DE LOS CONDUCTORES
Yaritza: Conserje observa el lugar vacio y que nadie esta llevando el programa así que decide entrar en acción y se sienta en el escritorio de los conductores empezando como si estuviera leyendo
-Hoy hablaremos de las C…A…S, Orale, chales ¿Qué es eso?
Entra Juan Carlos: Que tranzita hermanita que haciendo por estos rumbos.
Yari: Pus ya vez la chamba
Juan: No,  no que estas haciendo sentada ahí, el patrón te va ha regañar
Yari: Estaba barriendo pero pus vi el lugar vacio y la cámara esta prendida y nadien esta trabajando
Juan: Uchalas que mal plan uno que si trabaja
Yari: Pero vente, vente a sentarte junto a mi se siente recomodo el lugar
Juan: se siente en el lugar y dice – Orales es verdad oye, y que dice ahí
Yari: Pus según lo que alcanzo a leer dice – Mirada a las C..A..S desde diferentes contextos
Yari: Qué son las CAS
Juan: Chales¡¡¡ como no sabes que son las CAS pues son los refrescos que venden en cada tiendita de la esquina
Yari: Oraless pus yo no creo que sea eso me sossprendes y te admiro compadre
Esteban: 5-4-3-2-1 Comenzamos
Yari y juan se ponen serios por que saldrán en la tele.
Juan: Muy buenos días tengan todo mi publico favorito, el día de hoy en su noticiero preferido tendremos las CAS que sus siglas…. Hace pausa como si estuviera leyendo Capacidades y Aptitudes Sobresalientes  ¿Pus que son las CAS?
Yari: Pues si son todos los niños reteinteligentes en la mente (se toca la cabeza) en lo artístico (hace como si estuviera tocando un instrumento ) en la creatividad y en lo social.
Yari: Como notita del día tenemos la Dieta para los niños con aptitudes sobrealientes.
Yari: Esa dieta la deberías de tomar tu ¿No crees? Ya te hace falta
Juan: Un poco serio se pone molesto pero decide seguir con el programa entrelazando con el sondeo- Ha hora nos vamos a enlazar con la gatha fiera y su sondeo.
SONDEO
Yari: Woow esa gata es refelina muy padre su sondeo
Juan: Así es pero que te parece si ahora nos vamos a la capsula con las chicas Danna y Arel que nos hablarán mas de estos chicos con CAS y su frase favorita ¿Sabías Qué?
CÁPSULA
Yari o Juan: Muy interesante la información que nos han dado estas señoritas
Juan: Pero que te parece si vamos con….
Yari y Juan: Con un tono de cantada “La nena del mapa”
NIDIA: NENA DEL MAPA
Yari: ¿Y en el distrito federal?
Nidia:
Yari y Juan se ponen a platicar sobre como les impresiono la población de CAS en la republica Mexicana
Juan: Pues bien a hora iremos con el archireportaje con Archivaldo y malandrin
Yari: Esos chicos son la banda
Regresando del Archireportaje
Yari: Sabes me gusta esos archireportajes son muy chidos y esos son ha toda ma… maquina siempre que estoy en mi casa es la parte que espero durante todo el dia del programa
Juan: Bueno, bueno pero que te parece si vamos a unos cortes comerciales
Yari: ¿Cómo? NO¡¡¡ odio los comerciales
Juan: Regresando de estos comerciales tenemos a las chicas sexis con su entrevista y además los mitos y realidades de las CAS
COMERCIALES
Yari: Por fin se acabaron los comerciales ni se para que sirven solo para que uno compre, compre como si los cincuenta pesos que me dan a la semana sean suficientes ASH¡¡
Juan: Bueno, Bueno ya tranquila por que no mejor seguimos con el programa con unas chicas sexis y sus mini entrevistas
ENTREVISTA
Juan: Esas chicas son uff muy bien por si entrevista.
Juan: Nuestra siguiente cápsula muestra un poco mas sobre las creencias que tenemos y que en ocaciones suelen ser….
Yari y Juan: Mitos y realidades- uuuu ( hacer señas como de suspenso)
MITOS Y REALIDADES
Yari- Bueno que reportaje estas chicas si van con todo pero que te parece si….
Se escucha una voz furiosa diciendo- Ustedes que hacen ahí-
Yari: O ya nos llevo la que nos trajo
Juan: Córrele ya vez te dije que nos iban a regañar
Yari: Bueno eso es todo por hoy espero que les haya gustado el programa y sepan ahora que son las CAS
Juan: Se acerca a la cámara y dice:  Y no es un refresco heee
Sondeo con Marisela (Sondeo felino)
Se pasa al censo realizado por Marisela en el cuál preguntará si conocen las CAS y si conocen a alguien con CAS, en caso de que no conozcan la respuesta de la primera pregunta se les preguntará lo que ellos se imaginan que sea (se hará el sondeo con aproximadamente 4 o 5 personas).
Nena del mapa
Presentará un mapa de la república mexicana en el cuál se verán las estadísticas de niños con CAS en el país.
-Buenos días tengan todos ustedes, seguramente ya rumbo al trabajo.
-Pues en esta ocasión, les comentare una aproximación de estadísticas de los Niños CAS, en nuestro país.
Uno de los estados que tiene el índice de atención de niños con CAS es Morelos, ya que la población que atiende es de 10,310 niños en 1,092 escuelas.
Continúan los estados de Nayarit y Colima que estiman entre los 4 y 8 mil niños atendidos.
Con población media, están los estados de Baja California y Querétaro entre 100 y 200 niños atendidos.
Y en el estado de Quintana Roo y en el Distrito Federal, son los que cuentan con menor población de niños CAS en las escuelas atendidas, ya que es por debajo de 100.
Debemos aprovechar el potencial que cada uno de ellos tiene para su educación, y es importante que el gobierno comience a implementar más programas que cubran sus necesidades de aprendizaje.
Regresamos con mis compañeros en el estudio…..

REPORTAJE  ARCVIVALDO Y MALANDRIN.
-       Se  realiza un pequeño   reportaje  haciendo una  introversión
-En  la calle se  hace referencia de la realización del reportaje de las CAS.
 Este es el texto.
En México existe   una gran cantidad  de alumnos  de escuela Básica con aptitudes sobresalientes, sin embargo no están detectados  y por lo tanto   no potencializan   sus habilidades y aptitudes, debido a la falta de conocimiento  por parte de la familia y los Maestros.
 La ley general de educación   señala en el articulo  41 , que se le debe ofrecer atención  aquellas perdonas  con aptitudes sobresalientes , desafortunadamente en la realidad  no se lleva acabo , empezando por el conflicto  que existe  por el desconocimiento  del concepto   de aptitudes sobresalientes , confundidas   con términos como talento  ,genio, sobre dotado   etc.
En muchas ocasiones  estos alumnos  muestran características   que no se detectan  ya que los Maestros en ocasiones   solo  hacen énfasis   en aquellos alumnos   que  tienen  buenas calificaciones  , sin realizar las observaciones correspondientes   como pueden ser sus  evidencias  , su creatividad , su lenguaje   sus preguntas   y los intereses de los alumnos  para desarrollar    las aptitudes sobresalientes en los alumnos  
-          Después del reportaje    se cierra con la pregunta y tú has detectado a un alumno con  CAS.

Mitos y realidades.
Es presentado por Noemi y Alejandra, las cuales estarán encargadas de decir mitos y realidades sobre los niños con CAS
SE INVESTIGARÁ ACERCA DE LOS MITOS Y REALIDADES QUE SE DAN EN MÉXICO. ALGUNAS DE ELLAS SON:
MITOS
REALIDADES

Que las personas con aptitudes sobresalientes tienen el éxito asegurado.


Es que ellos no son aceptados a la sociedad por la falta de información y son consideradas personas raras, como de otro planeta.


Todos los niños con CAS vienen de un status socioeconómico alto.


Todos los alumnos con CAS están distribuidos y no importan los estratos sociales a los que pertenecen.



Todo lo pueden hacer solos.


Los niños que son diagnosticados con CAS necesitan ayuda, ya que no tiene la motivación de un aprendizaje y aun siendo brillante necesita aprender.



Los niños saben que son especiales.

Que ellos no saben que son diferentes, saben que son inteligentes, pero no que son especiales.


Son los que mejores calificaciones sacan en la escuela.

Solo sacara buenas  notas en lo que le llame la atención y en las que no necesitara ayuda.

Entrevista de Vicky y Yesenia
Entrada
¿Qué tan importante es que los maestros tengan conocimiento de las CAS  (capacidades  aptitudes sobresalientes) ya que esto  se verá en la forma de atención dentro de las aulas  por eso veremos que tanto saben de las famosas CAS.

Nombre
Si es profesor en que escuela se encuentra_______
1¿Tiene conocimiento que son las CAS?
2¿ha tenido algún alumno con estas características?
3¿Cómo ha trabajado o que considera que se debe de tomar en cuenta para trabajar con estos alumnos?